让方先生最欣慰的是

2020-06-15 18:12

谭轶斌建议,与其让孩子端坐教室学习,不如全家多多出游,一起观察周遭世界,鼓励孩子用语言交流,和他人交往。谭轶斌也直言,一些民办小学在挑选学生时,也应多侧重考量孩子的创造能力、倾听习惯、学习兴趣等,而不是看谁儿歌背得熟、认字认得多。

由于一年级新生入学时学习“起点”参差不齐,令小学教师大为头痛,只能采取根据班级里大部分学生的情况开展有效的教学,再对部分学生进行个别辅导的教学策略,以至于给家长一个错误信号:新生入学前一定要有相应的学习基础。

每年第二学期,中小学各学段都将迎来升学季。在他们中间,如今加入了不少幼儿园孩童的身影。不少家长把四五岁的孩子早早送入各类拼音学习、思维训练、识字训练等学前培训班,让孩子小小年纪就背负起沉重的学业压力。

“零起点”起步的孩子,是否就一定会落后?方先生(化名)自己是一名教育工作者,他的女儿就读高中“四大名校”,且表现优秀。除了上过一个学期的美术培训,孩子从小到大没有上过任何一个课外补习班。在家门口公办小学报到时,仅仅认识50余个汉字。“孩子一开始确实在班上不大起眼,我们在成绩上并不计较,但是,对她的学习习惯抓得很紧,如果15分钟内可以做完的作业,决不能拖拉至半小时才完成。”方先生说。

新学期开学首日,市教委强调,本市将一年级严格执行“零起点”教学,即严格按照课程标准的要求和进度实施教学,防止出现盲目追赶进度的“抢跑”现象。此外,本市将在小学一、二年级严格实行学生学业评价“等第制”,本学期将率先在黄浦、金山两区进行试点,2013年秋季起将在全市实施。

市教委教研室副主任谭轶斌坦言,改变如今热热闹闹的“抢跑风”,既考量老师的专业素养,也需要家长转变观念。以小学语文为例,一年级第一学期学生需要掌握352个生字,其中仅110个需要会写,其余只要认读即可。但是如果家长和老师“不放心”学得那么简单,拔高要求,让孩子们必须会读会写,无疑会增加孩子的负担。

“不要让孩子学得太快,让每个年龄感受到每个年龄的成长价值。”谭轶斌提醒家长,三四岁的孩子,可能需要花两倍时间才能掌握的知识,到了大一些,孩子会轻松习得。而且校外培训机构质量参差不齐,以学拼音为例,如果发音、拼写方法和小学教学要求有所偏差,孩子入学后要纠正过来更难。

让方先生最欣慰的是,从小到大,女儿几乎每一天都是抱着“想早点去学校”的愉快心情走出家门的。班级需要做一些纸花布置环境,夫妻俩主动提出和孩子一起动手制作;班上的植物枯萎了,女儿把家里植物搬去美化环境。在方先生看来,热情、奉献、合作这些“隐性基因”,可能会在孩子的成长过程中,爆发出比分数更大的能量。